高效课堂在于学生具有充分的学习动机，教师和学生、学生与学生之间能够围绕学习内容开展有效的学习互动，教师、学生、学习内容共同成为课堂主体。学习内容作为“第三方”被引入课堂，教师和学生共同围绕“第三方”开展求知、教学与学习，从而构成“求真共同体”。认真审思课堂教学中的主体关系，以“引导自学—探究展学—评点省学”为实现路径，建构“以究为先，以学定教，以实为要”的策略模型，将“求真共同体”凸显于课堂教学，以实现课程改革向纵深推进。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
