<正>一、研究背景与方法在我国,虽然新课改已进行了多年,但新课程改革倡导的自主、合作、探究等学习方式在教学实践中未得到有效实施。"讲授法"教学范式仍然统治着课堂,课堂教学中仍是教师主宰一切,学生处于被动学习状态,学习主体性仍严重缺失。同时,教学评价关注学生学习结果与行为表现,忽略了评价的认知与生成功能,造成了学习与评价相分离、学习者与评价者相对立的弊端。为了改变这些现状,一些教育实践
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