实验类课程是人才培养的重要环节，其不仅有助于提高学生的操作技能，还是了解学生思想状态的最佳平台。该文采用问卷的方式，通过调查学生在实验类课程中的行为表现，剖析其产生的原因及其背后所蕴含的思政问题，并给出建议和措施，为课堂教学过程针对性地设定思政教育元素，培养高素质专业性技能人才提供借鉴和参考，同时也为探讨思政课程融入实践类课程的有效途径提供理论依据。
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