单元教学设计要寻找教学内容之间的内在联系,而对数学教学内容的结构重新进行梳理,使问题的设计存在一定的逻辑性、递进自然性,站在单元或者章节甚至整个初中数学的高度,用整体观进行教学,更能反映数学知识发生和发展。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
