思政元素融入《医学伦理学》PBL教学模式的应用探讨

作者：孟凡荣; 韩凤昭; 陈威; 胡小菲

来源：中国继续医学教育, 2021, 13(33): 19-22.

• 医学伦理学
• 思政元素
• PBL教学
• 理论成绩
• 问卷调查
• 满意度
• 教育

目的探究《医学伦理学》带教中采用融入思政元素的PBL(基于问题学习)教学模式的应用效果。方法选取2017级临床医学专业五年制学生35名并将其纳为研究对象,组内所有学生开展《医学伦理学》教学,教学模式为融入思政元素的PBL教学模式。课程结束后采用教师团队自制问卷对其进程问卷调查,并对其进行教学考核。问卷调查内容包括自主学习能力、团队协作能力、临床思维能力、精神触动、学习效率、教学满意度等。结果入组学生课程结束后理论成绩及教师对其道德层面评分分别为(91.13±2.46)分、(90.42±2.15)分;满意度调查表结果显示入组学生对教学满意度为85.7%(30/35);问卷调查结果显示入组学生自主学习能力(9.12±0.83)分、团队协作能力(9.17±0.36)分、临床思维能力(9.42±0.25)分、精神触动(9.21±0.31)分、学习效率(8.93±1.14)分。结论在《医学伦理学》教学中开展融入思政元素的PBL教学模式优势明显,不仅可提高学生考核成绩,同时可提高其各项学习能力及对教学服务的满意度,具有进一步推广使用价值。

• 出版日期2021