基于科学解释的标准模型“演绎-规律模型”，分析比较科学解释与科学思维的关系。以“有丝分裂”课堂教学为例，从观察实验、发现问题到提出学科主张、例举科学实证、进行逻辑推理的科学解释，重点凸显有丝分裂的本质，展示提升学生科学思维能力的课堂特色。
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