课程标准从核心素养内涵、总目标和学段目标等三个维度阐述课程目标。其中，学段目标结合具体的课程内容，通过行为动词描述数学学习应该达到的相应水平和程度。理解行为动词，有助于指导实现教学目标、明确教学知识深度、导航教学活动方向、检测教学活动质量。通过阐述对“了解”“理解”“掌握”“运用”的理解，以及进行案例分析，以期为教师掌握行为动词提供参考。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
