数学实验是学习数学的重要途径。教师要在数学教学中恰当地引入数学实验，使学生参与数学知识的构建过程，亲历探索知识的乐趣，帮助学生提升理性思维、验证数学猜想、归纳数学规律、解决数学问题。本文以“3的倍数的特征”为例，就教学中如何用数学实验的方法对引领学生自主体验、亲历发现知识生成、发展的过程做了一些理论思考和实践的探索。
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