<正>部编本教材收录了一些相对特殊的文本，受篇幅制约，这些文本不像其他单篇文本具有完整性。它们脱胎于原始文本，以节选的形式进入教材，这就是节选类文本。节选文本的特殊性并没有引起教师的足够重视，不少教师采用单篇文本教学思路，忽视节选文本的个性化特质，以及节选文本与原始文本之间的关系，从而阻断学生与节选文本的有效互动，也造成节选文本教学中“断章取义”现象的广泛存在。节选文本教学时，教师应基于节选文本的特殊性，做到开合有度，
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