第三学段语文教学中，读写分离的问题逐渐显现，学生的阅读与表达和学生的现实生活游离或脱轨的现象日益凸显。文章对《义务教育语文课程标准（2022年版）》中关于落实语文核心素养的内容以及课程整合理论进行了思考，提出了构建第三学段读写融合策略的新模式：立足教材，打好读写基础；模式创新，开展读写尝试；多元建构，提升表达水平。该模式在教学实践中取得了良好的效果。
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