思政课教师既要珍视自己的教学经验,又不能满足于教学经验,而是要充分认识到教学经验的局限性,不断提升教育理性思维水平。思政课教师的教育理性是隐性和显性的统一。其中,探究理性是思政课教师的内隐心智,而表达理性则是教师内在思想的外显能力。为此,思政课教师不仅要树立"教师即研究者"的研究自觉,涵养探究理性,也要树立"教师即写作者"的写作自觉,锤炼表达理性。
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