<正>基于幼儿的认知发展和年龄特点，学前期的数活动需要引导幼儿在做中学、玩中学、生活中学。个别化学习活动的数学区中，活动材料支持幼儿通过摆弄、操作、探索等途径获得建构经验，激发幼儿对数活动的兴趣。但在活动过程中，有的幼儿参与数活动的持久性不强，有的幼儿对活动材料不感兴趣。对此，上海市徐汇区瑞德幼儿园在对中班幼儿观察、分析、支持的基础上，结合热门话题“盲盒”，思考数学区的新玩法。
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