亲历概念建构过程 提升核心素养——以“百分数的意义”教学设计为例

作者：何晓瑜

来源：中小学教学研究, 2022, 23(04): 34-40.

• 概念
• 建构
• 核心素养

“百分数的意义”教学以问题为驱动，让学生经历和感受概念作用、理解概念内涵，亲历概念建构过程。在统计概率的融合与沟通中凸显概念的现实意义，在知识的联系与对比中建构百分数的“锚点”与体系。

• 出版日期2022