本文通过分析澳大利亚F-10地理课程标准的产生过程和主要内容,发现F-10地理课程标准围绕地理核心概念组织地理课程内容,设计由近及远和连贯的地理课程内容,循序渐进地培养学生的地理探究能力,关注课程与原住民历史和文化的融合。这为我国地理课程标准的完善提供了启示:构建基于地理核心概念的地理课程标准,寓少数民族的优秀文化于课程内容之中,设计具有渐进性和明确的学业成就标准,通过广泛咨询研制卓越的地理课程标准。
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