语用教学在推进过程中,普遍出现了"为用而用"的焦虑现象,有再度陷入符号操练、灵魂缺失的危险。核心素养的"建构论"主张,有助于改变语用教学的工具主义、科学主义倾向,"建构论"的主体性、内在性、生成性、文化性的生命品格,要求语用教学深入叩问生命意义,并从意义的源头廓清语用的价值取向。站在意义之巅,我们倡导深化语用教学的四点主张:激活语用动机、培养语用热情、指向语用表现、开掘语用潜能。
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