传统的语言教学用演绎法教授语法和词汇,学生大多都是被动学习,机械记忆,应付考试,忽视口语的训练,而且说得话也可能不适用与当时的情境。情境教学法通过设立语言情境采用归纳法教授语法和词汇,很大程度上调动了学生的积极性,让学生主动学习,并在相应的情境下选择好合适的语言,这对英语教学和课程设计有很大的启示。但任何教学法都有它的优势和局限性,这就要求教师能够灵活掌握这些教学法,取长补短,创建高效课堂。
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