<正>产生在较高认知程度条理上的心智活动或认知能力就是我们通常说的高阶思维。要有效培养学生的高阶思维,就要有合适的教学设计作支撑。因此,教师应当对教学设计进行优化,在学生的高阶思维能力的培养方面不断找寻有效策略。教学实践告诉我们,创设情境、质疑辨惑、论证思辨是小学数学课堂教学中培养学生高阶思维能力的有效策略。
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