<正>最近,笔者带领学生学习了有理数的除法,从学生的课堂练习反馈来看,学生做题中的错误十分多,为此,笔者反思:学生作业中那么多的错误,谁之过?1.问题呈现.计算:(-3)÷15.解:(-3)÷15=-(15÷3)=-5.生1:你为什么要用15÷3,而不是用3÷15?答:课本上的例题都是用较大的绝对值除以较小的绝对值.生2:你为什么要用15÷3,而不是用3÷15?答:3不能被15整除,而15能被3整除,所以我就写成15÷3.
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