<正>问题化学习的起点,是将"教师提问,孩子回答"变成"教师和孩子们共同发现和提出问题"。但当孩子提出问题以后,教师要怎么顺应着他慢慢地再往前走,这一步很艰难,这也是许多教师在实践问题化学习时遇到的瓶颈问题——如何培养学生的课堂"追问"能力?一个好问题,可以带来不一样的视角;一个新的好问题,需要教师去引导、设计任务和情景、给予孩子不同层次的学习
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