亲历知识生成过程,促进数学课堂内涵发展

作者：陈杰

来源：全国优秀作文选(教师教育), 2020, (05): 63-64.

<正>在课堂教学中,为使学生对"分数的意义"有更加全面、更加深刻的理解与记忆,可让学生亲历以下反思过程:首先,教师通过与本节教学板书内容的结合,提出相关问题,如:"为什么物体在形态不同、大小不同的情况下,均可统一用1/4进行表示?"此时,学生可对之前操作过程进行反思,探寻其中关键点:主体为4份,选择其中1份进行表示,即可实现对分数意义的抽象理解——平均分成4份,以1/4表示1份。其次,围绕1/4展开丰富的想象,

• 出版日期2020