对混合式教学及学习进阶进行理论研究，明确以培养学生“双创”核心素养为目标，构建关于双创基础课程的学习进阶层级模型。结合高职教育的特点，提出教学模式并搭建“桥梁”式辅助资源助其进阶。相关教学实验结果显示，该教学设计能积极促进高职学生的双创认知发展，提升学习进阶效率，为高职通识创新类课程教学改革提供了经验和新的思路。
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