小学阶段的文学性文本解读是学生探索文学的起点，在课堂上对文学性文本进行解读，教师应结合文本的“言”“象”“意”“境”实现层层深入，让学生感知到文学的魅力，培养审美情趣，实现个人品格的升华。本文以《义务教育教科书 语文》（五年级 上册）的部分课文为例，探讨小学文学解读层次化教学策略的构建与实现。
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