CBL教学模式在细胞研究进展教学中的应用效果

作者：南刚; 孙秀璇; 张阳; 边惠洁; 蒋建利; 陈志南

来源：现代生物医学进展, 2017, 17(09): 1770-1792.

DOI：10.13241/j.cnki.pmb.2017.09.046

• 教学模式
• CBL
• LBL
• 细胞研究

目的:探讨案例式教学(CBL)教学模式在细胞研究进展教学中的应用效果。方法:选择我校20132015级选修"细胞研究进展"的学生80人为研究对象,按选修课程时间的不同分为实验组及常规组各40例。常规组实施传统的教学模式(LBL),实验组实施CBL教学模式,调查两组学生的教学效果并比较两组学生考试得分情况。结果:实验组学生分析问题的能力、临床思维的建立、课堂积极性及教学满意度得分均高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。实验组学生临床案例分析及临床操作能力得分均高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:对选修细胞研究进展课程的学生采用CBL模式进行教学,有助于其建立临床思维,提高临床操作能力,提高学生对教学的满意度。

• 出版日期2017
• 单位基础医学院; 第四军医大学