受传统的知性德育观和容器式教育方式的影响,我国学校道德教育在内容上缺少道德主体生活的基础,在方法上缺少与道德主体的体验对话。这使学校德育流于形式,效果不佳,日益陷入窘境。建构回归生活的德育,激发学生的道德需要,促进学生的道德内化;践行苏格拉底式的教育,激发学生的道德体验,促进学生的道德对话,是学校道德教育要完成理论重构的强力搏动,是学科重新定位、以期突围的自律自觉。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
