提高学生学习数学建模课程积极性的几点思考

作者：陈洪海; 苑延华; 母丽华

来源：高师理科学刊, 2011, (03).

• 数学建模竞赛:7378,数学建模课程:4066,学生学习积极性:3057,数学建模教育:2123,授课教师:1804,国内高校:1785,传播效果:1585,研究生:1461,解决问题:1435,教学内容:1416

<正>目前国内高校的数学建模教育开展的比较广泛和深入,根据授课对象大致可将高校的数学建模分为研究生、本科生、专科生3个层次.在高校中的本科数学建模的教学中较广泛地存着学生学习数学建模课程积极性不高的问题,影响了数学建模思想及方法在高校中的传播效果.对于学生学习积极性的保护、培养和提高,仍需广大教学工作者悉心研究.

• 出版日期2011
• 单位黑龙江科技大学