数学在很多时候在寓意方面并不具备生动形象的特征。其具有较强的逻辑性,因此,更多时候数学在所有学科中可以算得上是一门较为抽象的学科。小学生的身心都不成熟,处于初步的成长阶段,在理解数学课目的过程中会遇到相当多的问题。为实现对上述现象的改善,促使抽象空洞的数学向生动模式的转化,这需要对学生操作能力进行专项的培养,促使学生实现对数学知识的了解与掌握,为学生今后的成长与发展打下坚实基础。
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