本文围绕高一英语阅读公开课前后写作任务设计的四次调整情况,来探讨阅读课后写作任务设计的有效性。教师在设计写作任务时,既要引导学生关注文本,又要启发学生思维,既要注重层次性,又要倡导合作学习,从而启发更多的英语教师在阅读课后能有效设计并落实写作任务。
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