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摘要
<正>我们根据作业设计的时态层次，分为课前预习作业，以“课前预习单”呈现；课中探究作业，以“课中导学单”“课中导练单”呈现；课后拓展作业，以“课后拓展单”呈现，合称为“全景式作业”。作业单引导着教学方向。以期让学生提前进入学习状态，促发学生主观能动地学习，激发学生深度学习因素，以较好完成学习任务。课前预习单——学情摸底新课学习之前发给学生的作业，我们称之为“课前预习单”。课前预习单的使用，使学生的学习前置，根据预习单的指导，学生进行充分的预习，并将困惑与问题做好记录，上课后教师通过检查预习单可以有的放矢。在具体设计应用的过程中，我们注重“三关注”：关注内容、关注学法、关注学情。小学语文第一课时教学前布置的预习单都有朗读课文的要求：低年级学生的预习要求是：一读听录音，划出生字，并小声读正确。二读大声读课文，做到不错字、不丢字、不添字、不回读。对中年级学生的要求是：一读课文，
- 出版日期2022
