议题式教学观照下的情境有其特殊性。情境来源更加多元化，由单一的教师提供转向人人都是供给者；情境信息相对泛化，由简单情境转向意蕴丰富、有扩展空间的复杂情境；情境功能兼具教育性，由服务知识点教学转向培育学生的学科思维和核心素养；情境价值实现最大化，由了解部分社会现实转向真实问题的认识、评价和解决。
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