<正>一、背景分析笔者从教8年,担任了2轮初一至初三的英语课教学,如今是第三轮。在第一轮和第二轮的起始阶段,备课组按照学科计划,在初一第一学期的第一个月,进行了统一的音标教学。但是从反馈的情况来看,音标教学的情况不甚理想,学生在系统地学习了音标后,能够完全掌握音标拼读的很少。在以后的单元教学中,遇到新单词,很多学生还是不会读。这一现象在初一第二学期教授动词过去式这一语法后越发明显。我们知道,动词分为两类,一是
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