道德敏感性与德育心理教育,两者面向的主体都是人。要实现两者有机耦合,离不开两者耦合的共鸣点。主体性、作用性、诉求性的耦合提供了两者耦合基础。然而,现实困扰成为解构两者耦合的推力,但理论支撑和实践推动却是重塑和构建两者耦合的拉力和助力。通过注入体验式教育理念和行动、甄别不同情境和年龄心理发展的规律、唤醒头脑记忆中储存的道德图式等方式能有效地提升教育对象道德敏感性。
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