在概念格教学中,学生往往因无法建立L-模糊概念格与经典概念格之间的关联,而难以接受L-模糊概念格的概念。文章提出解决此问题的办法是转变教学模式,从以"教"为主转向重"学"为主,并采用探究式教学方法,即逻辑性与直观性相结合的方法,通过启发式的理论知识点阐述和实验比较,让学生理性而直观地理解L-模糊概念格与经典概念格之间的关系。
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