从主客两分的单一主体性模式向师生主体间相互理解的范式转型,是当代道德教育实践发展的新路向。为此,有必要对道德教育中"理解"范畴的相关特性作深入探讨。从本体论意义上阐释,道德教育视域中"理解"范畴具有本体性、交互性、实践性与相对性等诸多特性。
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