<正>随着课程改革的深入推进,许多学校在开展语文综合性学习方面进行了探索,取得了一些经验,但与此同时,由于对综合性学习的目标定位不准确、不全面,部分学校在实践中也产生了困惑、疑问,甚至是偏差。综合性学习主要体现为"语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合"1。这些目标是综合性学习的灵魂,是学习活动开展的依据,也是整个学习活动评价的标准,它不仅对于综合性学习本
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