对园艺技术专业的2个平行班分别采用"自然分组"和"异质分组"模式进行对比研究,结果发现学习能力和目标对学习成绩的影响要超过已有知识基础,合作学习对组长能产生更显著的教学效果,未发现不同分组模式对学习成绩的显著影响。建议探索综合考虑学习能力、就业目标、性格气质、学习基础等因素进行更有效分组,探索组长轮换制,在教学中既要形成"组间竞争"氛围,又要提高组长的领导激励能力和组员的有效合作技能。
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