<正>多年来,以学生的学科测试分数作为评价的主要依据乃至唯一依据,几乎成为一种习惯性的思维和检测性的"惯例",我们习惯于以追求中考、高考升学率为导向的教学与考试,对学校教育教学偏离国家课程标准的基本要求,考试评价缺乏教育学、教学测量学等理论支撑,评价功能局限于排名甄别和选拔,学生学习负担过重,学生身心发展受到影响(如近视率增长,睡眠不足,锻炼时间偏少)等等现象"习惯了"并"维持着"。但是如何评价基础教育质量状况却一直是教育工作者,乃至整个社会纠结、关注和探讨的问题。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
