通过对阜阳师范学院实施学分制管理以来开设的通识教育课程进行统计分析以及对2008级、2009级学生的问卷调查,结果表明由于课程建设滞后、师资力量薄弱等方面原因,并没有完全达到通识教育课程实施目的。因此,必须采取多种措施,切实促进通识教育课程质量提高,实现通识教育之目的。
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