<正>教材作为课程的载体,承载着编者的课程理念。但无论教材编制如何尽善尽美,其千篇一律的内容和样式蕴含着整齐划一的教育需求,无法满足教育教学情景的多样化和个性化需求。教材观的变革使我们明确:"教材不是供传诵的《圣经》,不是供掌握的目的,不是供记忆的知识仓库,而是供教学使用的材料。"既然教材是材料,那么作为"建筑师"的教师应该如何开发、使用这些材料以实现有效教学呢?我认为一线教师可以对教材适时地选择一个点进行"二次开发"。
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