针对传统教学中阿基米德原理推导过程缺失普遍性，以及探究实验需要教师刻意“引导”的问题，参考阿基米德原著中的证明过程，提出一种利用等效思想推理得出阿基米德原理的方法，重构“浮力”一课教学逻辑，从而培养学生的科学思维。
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