基于幼儿教师专业标准的教师培养“全实践”模式探索

作者：张俊燕

来源：常熟理工学院学报, 2013, (06): 41-44.

DOI：10.16101/j.cnki.cn32-1749/z.2013.06.015

• 专业标准
• 教师培养
• “全实践”模式 professional standards
• teacher training
• "full practice"pattern

教师教育人才培养模式的改革与创新,是提高人才培养质量、办出师范特色的关键。南阳理工学院教育学院按照《幼儿园教师专业标准(试行)》的要求,秉承优势,探索了幼儿教师培养"全实践"模式。本文阐述了教师培养"全实践"模式的背景、界定、意义以及"理论的实践化"、"实践的理念化"、"反思的常态化"的渗透式教师培养"全实践"模式的实践—反思价值取向理念,以期克服教师教育理论与实践割裂的弊端,改变传统封闭型的理智取向教师培养模式,为提高师范生的教育水平和实践能力探索有效途径,走出一条理论与实践有机融合的幼儿教师培养之路。

• 出版日期2013
• 单位南阳理工学院