文章从学科反思的角度,选择我国教育技术近二十年发展作为研究的片段。期间,三次有清晰事件节点的学术争鸣,反映了学科发展的主观意愿和正常生态性发展,作者对此做了梳理,力求还原学术争鸣本该有的学术意义和对学科发展的价值。目前我国教育技术学科发展遇到阻力,希望能通过反思和批判带来一些有价值的参考。
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