专业课课程思政主要以专业知识为载体，根据专业能力素质要求和不同专业人才培养特点，抓住专业所需要的核心价值观，将思政内容融入专业人才培养的全过程。文章运用描述性分析和方差分析法，对广东科技学院学生的专业课课程思政认知和专业课课程思政学习意愿的差异性进行分析，并从问卷调查中了解专业课课程思政教学现状，最后结合调查结果提出相应的建议。
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