《小学数学课程标准》指出:"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"这就要求课堂教学是有效的,学生的学习是有实效的。然而,小学低年级的学生年纪尚小,理解能力和思维能力较弱,课堂组织教学的难度较中高年级大。在此背景下,如何提高小学低年级数学课堂教学的有效性,一直以来都是广大小学数学教师思考和研究的重点问题。
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