传统的法学教育重在老师的课堂讲授和传授法学知识,并不注重培养学生的实践技能和法律思维能力。以请求权为基础的案例课程,在某种意义上担任了培养学生法律思维能力的责任,在一定程度上矫正和补足传统的民法教学。同时,以请求权为基础的案例分析课程设置,应当以小班授课为主,课程安排应包含相关知识点等内容,强调学生课前准备和课堂现场讨论,合理安排课后案例作业,规范学生写作方式,发挥和提高学生学习的主观能动性,从而实现教学相长。
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