基于圆周角概念教学中的一个现实情境,引出“最佳射门点”问题,其探究过程蕴含丰富的数学文化元素。教师应学会借助现实情境激活学生的数学应用意识,助力数学文化课程资源的开发。事实上,问题解决过程中的思想渗透与精神传递才是数学文化育人的根本。
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