探究学习在施瓦布第一次提及之后,在全世界科学教育领域引发了深远的影响。我国新课程改革以后,探究学习作为一个外来的教育学说被正式引入进来,受到广泛的关注,成为学习方式改革的一个重要目标。在新课程改革的十余年来,探究学习在中国的理论发展以及教学实践中的真实境遇是:理论上被无限夸大,实践中形同摆设。这其中最大的问题在于:理论上缺乏本土化视角的分析,实践中没有进行本土化的改造。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
