通过课堂观察录音和问卷调查的方法,研究教师课堂反馈语的类型特征。研究发现,大学英语专业阅读课堂上教师反馈语类型多样;简单反馈语出现频次较高,其中简单积极反馈语频次最高,详尽反馈语出现频次偏低;建议纠正错误时教师避免打断学生,可通过引导学生自我修正的方式鼓励学生积极思考来纠错。
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