思维是人类大脑对客观事物进行间接地概括和反映,反映的是从事物一般性到内部联系的规律性。通过创设问题环境和思维悬念等方式培养、训练学生的思维能力,使学生养成敢于思维、勤于思维、善于思维的良好心理品质和习惯,最终达到学生能够自主去学习、去辨析、去历练、去探索,自主获得知识和熟练的能力。在数学课堂教学中,充分发掘教材中的参与点、体验点、求异点,进行有意识地引导,是调动学生自主学习的能动性和积极性、活跃学生思维、形成有价值的课堂冲突、培养学生的思维能力的一种有效方法。
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