科学教师教育的质量直接决定着科学教师队伍的质量，进而关系到国家科学教育的质量，影响着科教兴国战略的顺利实施。1922到1924年期间，美国科学教育专家推士应邀到中国考察并指导科学教育。在中国期间，推士全面诊断我国科学教师教育存在的问题，积极开展科学教师教育实践，推动科学教师教育改革与发展。推士的科学教师教育实践对我国科学教师教育产生了深远的影响，其全域化、一体化、专业化的科学教师教育思想对发展我国科学教师教育具有积极启示。
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