新课程理念下,语文课堂教学的关注点应聚焦到"学"的活动上来。目前,"学"的活动存在混淆教与学概念、无病呻吟多、包办意识重等问题。要改变这样的现状,就要从学生的生长终点确定教学目标、从学生的生长需求选择教学内容、从学生的生长发展构建学习活动。只有这样,积极调整"教"的策略,才能使学生成为真正意义上的学习主体。
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